Jesle Praha východ Radošovice

nebo jeselské péče, neboť právě mateřská škola je z předškolního hlediska považována za velice důležité zařízení pro vytváření a rozšiřování dosavadních a nových poznatků, dovedností a zkušeností osobnosti. Prožitky, kterými děti přicházející z rodinné péče a děti přicházející z jeselské péče prochází v prostředí mateřské školy, se zcela zásadním způsobem podílejí na rozvoji osobnosti. jesle Radošovice Především z těchto důvodu jsem se na dané téma zaměřila a pokusila se shrnout hlavní přístupy k činnostem související s oblastí adaptace dětí přicházejících z rodinné péče a dětí přicházejících z jeselské péče do mateřské školy a odpovědět na otázku, jak soukromými jeslemi Radošovicím a v čem se liší adaptační proces u dětí z rodiny a z jeslí. V teoretické části své práce definuji základní pojmy a další znaky kontextuálně spjaté s danou problematikou. Vymezuji termín mateřské školy a uvádím některé souvislosti s mateřskou školou, jež považuji za významné pro adaptaci v daném zařízení význam, cíle a úkoly, pobyt. Popisuji taktéž rodinné prostředí a současnou rodinu. Objasňuji samozřejmě i prostředí jeselské, volbu jeslí nebo pečovatelky, poslání jeslí a nabízím pohled na proces adaptace. Nedílnou součástí práce je také celkový proces adaptace, kde uvádím, jak adaptaci charakterizujeme obecně. Zároveň objasňuji postupy, pomoci nichž dítěti Radošovice usnadníme vstup do mateřské školy. V práci také popisuji adaptační proces dětí přicházejících do mateřské školy z rodinné a Pacov

jeselské péče z hlediska jednotlivých období adaptace. Nejdříve se zabývám reakcemi dětí při nástupu do mateřské školy, jež Radošovicemi jesličky rozděluji na první dny, první týdny a první měsíce. Dále tato kapitola poukazuje na vstup dítěte do mateřské školy jako přechod v Březí životě dítěte a rodičů a nakonec se jedná o nutnost přípravy všech zúčastněných na přechodnou situaci. V části empirické podrobuji zkoumání dvě ředitelky a jednu učitelku ve třech mateřských školách ve městě Jedná se o dvě mateřské školy se třídami smíšenými a jednu mateřskou školu se třídami rozdělenými dle věku, z nichž jsem komunikovala vždy s jednou zaměstnankyní. Interview proběhlo během cvičit dítěte nedaleko Prahy východ Radošovic

dětskými jeslemi Radošovicích

dvou týdnů v měsíci říjnu loňského roku. Výsledky interpretuji prostřednictvím slovního vyjádření. Při zpracování téma adaptační jesle Radošovice proces jsem si nejprve zvolila vhodnou literaturu, která se mi stala podkladem pro teoretickou část. Studovala jsem literaturu českých i zahraničních autorů a na základě získaných informací prezentuji daná fakta. Poté jsem přistoupila k části empirické, která zahrnuje metodu interview. Vymezení klíčových pojmů Pro přehlednost a úplnost považuji za nezbytné hned na začátku vymezit některé pojmy, jež jsou pro celou bakalářskou práci klíčové. Tím se snažím utřídit poznatky, s nimiž budu dále pracovat. Bohatá a různorodá literatura Voděrádky nabízí ne zcela shodné definice základních pojmů mateřská škola, rodinné prostředí, jeselské prostředí a adaptace, které se v práci opakovaně vyskytují. Z tohoto důvodu zmiňované termíny blíže specifikuji na následujících stránkách. Mateřská škola Již ze samotného